Erikson rejette pulsion sexuelle comme moteur du développement, pour lui c’est la conquête de l’identité qui l’est. Premières années sont certes cruciales, mais l’identité se développe toute la vie.

Notion de stade : implique que les processus ont un but, une direction, des points d’arrivée → c’est l’intégration de l’identité (pouvoir toujours répondre à Qui suis-je ?). Pourquoi passage par stade ? Car il y a des crises. Indispensables pour évoluer. Assumer de nouvelles potentialités = moments de vulnérabilité car assumer nouvelles responsabilités et sortir de son confort. Il y a des attentes de la société (selon âge par exemple). Identité = ensemble d’étapes. L’identité serait-elle alors une somme de sentiments sur soi-même ? Crise = confrontation dont ressortent les sentiments d’identités.

1^er stade = Confiance vs méfiance : mot-clé = besoins primaires (par exemple absorber/incorporer). Fonctions psychiques se greffent sur ces besoins. Paradis perdu = sevrage → perte de sécurité → trouble (plus digne de recevoir ? = trouble). Laing → paradis perdu connu par tous, revient dans la vie (peut d’ailleurs provoquer envie de détruire → cercle vicieux car nouvelle dévalorisation). Sadisme oral → prendre à autrui en lui nuisant. Equilibre → accord avec le milieu = besoins du bébés comblés par la maman. Il faut donc un équilibre entre confiance et méfiance.

2eme stade = autonomie vs honte et doute  : effet psychique du stade anal : enfant peut retenir ou relâcher à volonté (=nouvelle potentialité physique). SA propre volonté. Sentiment de puissance → source d’autonomie. Mis en rapport avec Spitz pour qui vers 2 ans l’enfant apprend à dire non et découvre l’effet magique de cette parole.

3eme stade = Initiative vs culpabilité : vient seulement après sentiment d’autonomie : question type : que dois-je faire de ma volonté ? que dois-je devenir ? = vers 3 ans. Nouvelles potentialités = développement moteur continue (déjà là au stade 2) ; maîtrise accrue du langage ; imagination permet de prendre en compte plusieurs possibilités pour une situation ; interagit avec les autres. Erikson parle de « pénétrer » → pénétration de l’espace = sentiment d’initiative. Nouvelles vulnérabilités = culpabilité → fantasme oedipien = identification au parent haï permet atténuer violence de cette haine.  Fantasme de l’enfant préféré = sentiment de jalousie. Fantasme de la toute-puissance = contre-coup est peur de perte de pouvoir (castration). L’enfant apprend à composer avec le milieu. Bon usage de la crise de ce stade = mettre des limites (sublimation de la culpabilité comme mécanisme de défense). Mauvais usage = logique de tout ou rien → risque d’auto-castration, hyper activité…Trouver un équilibre entre initiative et culpabilité.

4eme stade = Industrie vs infériorité : entrée de l’enfant à l’école = vie sociale élargie (latence chez Freud). Enfant montre capable faire et en reçoit de la reconnaissance → « étape industrie ». Si problème à développer cette étape = sentiment infériorité. 5 sources du sentiment infériorité :

-          pas débarrassés conflits intérieurs (peur de la responsabilité)

-          infériorité par comparaison aux parents

-          famille a mal préparé à l’école (image négative)

-          syndrome de tarzan : milieu change = problème

-          critères de reconnaissance imposés par l’extérieur (peau, situation sociale…)

Etape selon laquelle « je suis ce que j’ai la possibilité de faire ».→ confiance en soi, autonomie. Ces étapes préparent l’individu à ce qu’il va rencontrer à l’adolescence. La crise de l’ado amène deux mécanismes : construction de l’identité sociale et tourisme identitaire. Erikson original car pour lui la quête de l’identité est le point principal de l’adolescence. Moment difficile car tension entre passé et avenir = abandon d’une manière d’être pour une autre. Tâches rendant possible la gestion de cette période :

-          Développement intellectuel et mental → permet intégrer multiplicité des rôles selon situation.

-          Développement social → miroir valorisant renforçant sentiment d’unicité.

Moratoire = adolescence est un délai avant de devoir assumer des responsabilités. Congélateur des attentes et des choix. Sert aussi à intégrer les éléments identitaires des stades précédents. Permet revire conflit enfance et de les analyser. Non-confiance dans le temps = besoin de confiance dans le temps pour passer du désir au projet. Dilemme de 1^er étape : passer du désir au projet. Dilemme de 2eme étape : s’engager dans une voie autonome ou être écrase par sentiment de honte/doute.

(voir suite des stades dans le questionnaire)