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Rôle du social et
des représentations du sujet
→
rôle des
représentations ; l’interaction sociale dans le développement
cognitif , impact des interactions sociales et des
représentations sur le développement ; Conflits socio-cognitifs : se
décentrer, tenir compte du point de vue de l’autre, condition
favorables : interaction prolongée, symétrie au niveau de la
relation, vision similaire de la situation.
Pré-test-interaction-Post-test. Le socio-cognitif est une manière de
lire l’intelligence de façon plurielle. Modalités d’interaction →
contrat de communication (réponses aux attentes), contrat didactique
(?), notion de co-construction (interprétations, inférence (trouver
l’implicite)) ; évolutions des questions théoriques
→
les modèles théoriques permettent l’appréhension de la complexité.
Rôle de
l’activité dans la structuration de la pensée enrichie de la
dimension culturelle = fondement théorique du postulat qui
considère l’interaction comme une condition au développement des
fonctions psychiques. Aspects non-verbaux et verbaux (et
para-verbaux) de l’interaction.
Niveau
locutoire
→
forme du message (mise en mots)
Niveau
illocutoire
→
odre (je fais ce que je dis)
Niveau
perlocutoire
→
effet sur
l’autre de ce que je dis.
Verbes
performatifs
→
images les plus nettes de l’action au moment du langage.
L’acte de langage
contient une force (ordre, déclaration… assertif, directif,
commissif, performatif, expressif) et un contenu propositionnel (ce
de quoi on parle). Interagir c’est co-construire car il y a un
aspect implicite du langage, mise en commun de nos interprétations.
La communication verbale est explicite (mais parfois l’implicite
(comportement non-verbal) peut être aussi/plus fort). L’implicite
est stratégiquement avantageux (avance masqué)
→
mais le récepteur doit plus interpréter.
Règles de communication
→
(aide
survie dans monde implicite) sincérité, cohérence. Les comportements
de l’autre nous permettent de reconstruire son état mental.
Principe de
pertinence
→
selon
lequel ce qui est dit est ce qu’il y a de plus pertinents sur l’état
mental.
Grize
→
4 maximes : quantité / qualité (pertinence) / relation (dit-situation)
/ modalité (clarté). On ne sait pas ce que l’autre a dans la tête
mais cela permet de s’en approcher. L’interaction est un
réajustement continuel (par des actions, par le langage). Avec
l’implicite on est dans la métacommunication.
Agir est-ce
toujours interagir ? on peut agir en étant seul
→
mais il y a alors interaction avec soi-même, et l’interaction sur le
réel (comme état, acteur ou interlocuteur). Voir suite : Rôle des
objets de référence dans le développement de la pensée.
Sujet =
acteur social situé dans un monde réel et perçu. Cette complexité
s’appréhende au travers des modèles théoriques. Les comportements
observables sont considérés comme une actualisation de processus
psychosociaux. |
